清华大学教育研究

2018, v.39;No.164(04) 17-28+39

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超越“克雷明定义”:重新理解进步主义教育的出发点
Beyond “Cremin's Definition”: The Starting Point of Re-understanding Progressive Education

张斌贤;

摘要(Abstract):

通过梳理克雷明《学校的变革》关于进步主义教育性质的界定,分析其对于进步主义教育研究所作出的贡献,指出克雷明界定中存在的诸多缺陷,强调避免绝对化、扩大化和静态化的思想方式,认为对作为思潮和作为运动的进步主义教育进行明确区分,是深入认识进步主义教育特质的合理途径。

关键词(KeyWords): 进步主义教育;进步主义教育运动;进步主义运动;克雷明定义

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 全国文化名家暨“四个一批”人才自主选题资助项目“美国教育思想史”

作者(Author): 张斌贤;

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参考文献(References):

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