清华大学教育研究

  • 大学治理行动:秩序原理与制度执行

    周作宇;

    现代大学制度建设是大学治理现代化的重要组成部分。大学治理问题是世界普遍关注的课题。"洪堡迷思"警醒我们要反思在大学治理和大学制度建设中的深度假设。在对普遍性寻求的过程中,要正视地方性的文化特质。在分析不同学科对制度的界定的基础上,本文对制度进行了综合性、形式化定义,揭示了制度的多重面相和生成机理。制度是秩序的映射。秩序原理是制度设计和生成的理论基础。治理行动的效力取决于制度执行。善治需要法治保障,更需要德治基础。

    2020年02期 v.41;No.174 1-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 952K]
  • 文化帝国主义的回潮?——重估民国教会大学的历史遗产

    裴宜理;涂航;

    在当下中国,随着建设"具有中国特色的世界一流大学",民国教会大学的教育理念和实践也重新成为社会各界关注的热点。教会大学究究竟是中外合作办学的先驱,还是文化帝国主义的象征?本文试图将当今中国高等教育国际化改革的两个案例(上海纽约大学与燕京学堂)与民国两所顶尖教会大学的本土化实践(圣约翰大学与燕京大学)进行制度、文化以及学术层面的比较,以重估民国教会大学的历史遗产。

    2020年02期 v.41;No.174 30-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K]
  • 施莱尔马赫论国家与大学

    陈洪捷;

    在德国古典大学观中,神学家施莱尔马赫的观点有其独特之处。在大学与国家的关系上,他强调大学一方面要独立从事科学,但同时也应当兼顾国家的实际需求。而后来大学发展的历史印证了施莱尔马赫折中的改革观点。本文从一个角度揭示了德国古典大学观念的多样性,也有助于加深对德国现代大学发展过程的认知。

    2020年02期 v.41;No.174 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
  • 面向“六卓越一拔尖”人才培养的挑战性学习

    林健;

    挑战性学习在改革课程内容、提升课程挑战度、改革教学方式、增强师生互动方面具有显著的作用,是培养和提升卓越拔尖人才核心能力和素质的一种有效课程教学模式。本文以卓越拔尖人才培养为目标,从我国大学普遍存在的教学问题开始,全面系统地分析挑战性学习,包括挑战性学习的内涵及意义、理论基础、课程目标及其制定、问题或任务设计、基本特征、学习模式、教学评价、对师生的要求、需要解决的问题、与研究性学习比较等方面,以期为"六卓越一拔尖"2.0计划的实施提供建议和参考。

    2020年02期 v.41;No.174 45-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 323K]

教育改革与发展

  • 高等教育外部治理格局的突破与创新——深圳建设中国特色社会主义先行示范区的机遇

    林杰;刘业青;

    高等教育外部治理,尤其是政府与高校间的矛盾关系一直是制约高校发展的瓶颈。深圳特区建立以来,其高等教育已在规模和质量、社会服务、合作办学与国际化方面取得一定成就,但仍存在"高原多、高峰少",与特区的经济社会发展不相适应的困境。本文基于实地调研,发现深圳高等教育存在办学条件、招生培养、办学自主权受限等深层问题,其根本症结指向外部治理的府学关系,也折射出国家治理的基本矛盾。当前,深圳面临着建设"中国特色社会主义先行示范区"的国家战略需求,为其高等教育突破外部治理的制度性障碍,建立大学外部治理新格局提供了前所未有的机遇。为此,深圳高等教育需要调整顶层设计,联动高校内部改革,培养社会力量参与办学,实现深圳高等教育的跨越式发展,并为全国高等教育改革提供示范作用。

    2020年02期 v.41;No.174 59-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 233K]
  • 目标群体视角下高校教师科研评价政策认同研究——基于20所“双一流”建设高校的问卷调查

    刘莉;朱莉;刘念才;

    提升科研水平是"双一流"建设的五大任务之一,科研评价在推动高校创新转型中具有重要的导向作用。因此,在"双一流"建设过程中,高校教师科研评价政策改革尤为重要。目标群体对政策的认同程度直接影响政策目标的实现程度。选择20所"双一流"建设高校开展问卷调查,从目标群体的视角探究高校教师科研评价政策的认同程度及其影响因素。调查结果显示:高校教师对科研评价政策内容的认同程度普遍较高,对科研评价政策执行的认同程度普遍较低;科研评价政策的内容认同与执行认同程度之间存在较大差异,学科领域之间的差异不明显;政策的稳定性及其内容的合理性、政策在高校与院系的执行情况、教师在学术发展方面的获益情况及其在政策过程中的参与程度是影响认同程度的主要因素。

    2020年02期 v.41;No.174 73-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 2447K]
  • 乡村教师日常生活中的尊严及其结构性困局

    刘皛;

    在乡村社会发展进程中,集道德原则和权利保障为一体的教师尊严逐渐消解在乡村教师的日常工作和生活中。对6所乡村学校的调查和访谈发现,乡村教师尊严失落在很大程度上源于社会、文化、教育、人口的结构性困局。城乡差距在社会结构变迁中加深,唯金钱论的价值取向威胁着乡村社会为师者尊的传统,对教师的社会地位和师道尊严构成剧烈冲击。农村人口结构变化引发留守儿童教学管理难度加大,乡村教师肩负沉重但又琐碎的教育责任担当,却没有与之匹配的权利保障。市场化、城镇化加速了农村人口流动,但乡村女教师要扎根乡土,将不得不面对婚恋的困境以及由此带来的失落。当前,乡村振兴战略为相关政策和制度的变革提供了契机,可立足教师个体的现实境况通过权利保障、关系调整、乡村教育本土化来维护乡村社会的师道尊严。

    2020年02期 v.41;No.174 83-91+111页 [查看摘要][在线阅读][下载 386K]

国际与比较教育

  • 法人化改革后日本国立大学教师人事管理制度的变革:从稳定保障型向流动竞争型的过渡

    鲍威;姚锦祥;闵维方;

    稳定的人事聘用与优厚的薪酬体系是高等院校吸引优秀人才,并确保其创造性的重要前提。21世纪以来,在法人化改革背景之下,日本国立大学通过引入绩效评估、年薪制、终身教职、交叉聘用等一系列制度工具,旨在逐步建立以能力主义、绩效为导向的流动竞争型教师人事管理制度。本文聚焦聘用方式和薪资待遇两大主轴,探讨日本国立大学人事制度改革的驱动机制、改革内涵及其在实施过程中所遭遇的冲击与问题。研究期望通过对日本案例的深度剖析,为完善我国高校人事管理制度提供借鉴与思考。

    2020年02期 v.41;No.174 92-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K]
  • 人格单元的“拟塑”与观念侨易的“仿交”之道——以“大学理性”为中心的考察

    叶隽;

    本文讨论张学文的《大学理性研究》,充分肯定其对于现时代的中国语境的特殊意义,即针对的是大学"失范现象"。但同时强调在"大学理性"之外,也要讲"大学感性",更要关注"大学的情理结构"。进而引入更为开阔的立体结构视域,即将大学视作一种"人格单元",认为现代意义上的大学使命应当区分若干层次:其一,承担知识传承与教化育人的功能,对教师来说,则必须为人师表,在道德上、传统上、学科上都是如此;其二,承担社会互动与学境构造的责任,即不是简单地为社会提供服务,而是与社会相互为用,既有服务的一面,更有指导和示范的功能;其三,承担创造知识和追求真理的使命,能创造出和谐的求知、求学与求道的精神共同体。

    2020年02期 v.41;No.174 104-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K]

学位与研究生教育

  • 研究生教育发展指数之构建研究

    刘惠琴;王传毅;李锋亮;赵琳;程哲;

    研究生教育发展水平决定了国家未来的核心竞争力。本研究在参考教育发展指数构建经验的基础上,基于系统论的自然生长、结构分化、要素竞合和开放系统特性,构建了包含规模、结构、质量和效益四个维度的研究生教育发展指数。基于2010年以来的发展指数测算发现,我国研究生教育规模不断扩大、结构与经济社会发展日益协调、质量水平不断提升、对我国经济社会发展做出了显著贡献,但还须进一步增加与经济社会发展的协调性。最后,提出"三层四维"研究生教育发展指数体系框架,建议应用体系化的研究生教育发展指数从四个维度有效监测和诊断不同层面、不同学段研究生教育的发展状况,为国家、省市规划研究生教育和高校对标定位自身发展提供有力支撑。

    2020年02期 v.41;No.174 112-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1705K]
  • 省域硕士研究生教育发展指数分析

    李锋亮;吴帆;顾袁超;刘惠琴;

    本文构建了规模、质量和效益3个一级指标和8个二级指标组成的省域硕士研究生教育发展指数。实测结果表明,我国各省域硕士研究生教育综合发展水平存在明显差异,北京、江苏、上海、浙江在硕士研究生教育综合发展水平上处于全国领先水平。陕西因硕士生教育经济收益指标得分突出而排名靠前。与此同时,由于考虑到了人口因素以及地区发展因素,部分人口稠密的发达地区存在硕士研究生教育发展程度跟不上地区发展的特征。

    2020年02期 v.41;No.174 122-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1593K]
  • 省域博士研究生教育发展指数分析

    王传毅;程哲;赵琳;刘惠琴;

    本文构建了省域博士研究生教育发展指数,从规模、质量和效益三个维度测算了各省域2015、2017年博士研究生教育发展水平及历时性变化,发现:整体上,我国各省域博士研究生教育发展水平均有显著上升,但各省域的发展速度呈现"存量决定增量"的显著特征。同时,博士研究生教育发展呈现"效益驱动""质量提升"和"良性互动"三个阶段,不同阶段博士研究生教育发展指数中规模、质量和效益维度得分的结构性特征与省域博士研究生教育发展水平紧密相关。

    2020年02期 v.41;No.174 130-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 727K]
  • 学科化还是项目制:面向国家战略需求博士教育改革的困境和出路

    赵世奎;吴彬;

    博士教育以学科为基础,又深深嵌入学术的"场域"。学科作为一种主观建构,是科学成熟的产物,比较而言,学科具有明显的离散性和滞后性。随着科技革命产业变革的深入,以及服务国家战略功能的凸显,博士教育的学科逻辑和路径依赖正面临挑战。项目化治理,是国家治理和国外博士教育改革的重要趋势,推进构建博士教育项目制是面向国家需求加快高精尖缺复合型人才培养的战略选择。

    2020年02期 v.41;No.174 136-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]
  • 学位授予行为的法律性质及制度创新——基于司法审判的反思

    周详;延然;

    在国家学位制度下,学位授予权是"具有知识属性的行政权",学位授予行为呈现行政行为与自治行为并存的"二象性"特征。司法实务中,法官通过能动的作为,将"学术自治"进行行政程序化处理,回避了对学术问题的干预。从对司法审判的分析发现,解决学位纠纷,要处理好民事领域的自治行为和行政领域的赋权行为的冲突和融合。在制度创新上,既可以借用司法审判改革的"三审合一"模式,也可以参照行政复议设计前置化、非诉化的争议解决机制。在完善学位授予制度时,需要围绕知识创新的本质来设立学位授予相关的实体规则以及程序规则,对高校及内设机构的学位授予行为进行实体与程序的双重规制。

    2020年02期 v.41;No.174 141-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K]
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